Reflexión

Habemus trabajo colaborativo

Disciplinas como la psicología o la sociología han proyectado grandes trabajos y teorías orientadas hacia el estudio de las interacciones sociales, siendo parte importante los procesos colaborativos que se mantienen en la sociedades, su evolución, las transformaciones derivadas y su evolución a los largo de diferentes periodos. Desde la pedagogía también se han planteado numerosos estudios y teorías con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, potenciando un crecimiento integral, completo y más ajustado a la sociedad, abogando en la actualidad por un constructivismo social argumentado por Vygotsky.

La evolución de las nuevas tecnologías nos sitúa en un nuevo paradigma educativo, un nuevo proceso de enseñanza y aprendizaje donde el constructivismo social se deriva y transforma constantemente, precisando de nuevas proyecciones e implementaciones. Por ende, no podemos obviar la necesidad de estudiar, analizar, diseñar e implementar nuevos procesos orientados hacia una colaboración efectiva, coherente y de compromiso, que facilite y ayude a la consecución de procesos más profundos y eficaces, utilizando el poder grupal en red como elemento necesario de conocimiento.

Dentro de este marco podemos situar nuestra asignatura. Un espacio donde se han proyectado de forma amplia, guiada y planificada una serie de procesos de trabajo, de desarrollo con profundas implicaciones sociales al tiempo que colaborativas, donde cada miembro hemos precisado el uno del otro, y a través del cual nuestro grupo ha llegado a las siguientes reflexiones.

Sobre el trabajo colaborativo

Es evidente que el desarrollo de los trabajos colaborativos es complejo, aún más cuando con ello nos referimos a procesos online en lo que hemos estados todos inmersos. La distancia y esa lejanía, la falta de contacto físico y del tú a tú, suponen una dificultad añadida a procesos de este tipo. Hablamos de una barrera importante con la que debemos luchar, adaptando nuestras circunstancias con la amplia cantidad de medios disponibles en la actualidad, buscando recursos y sistemas que nos permitan humanizar nuestras interacciones, sabiendo que trabajamos con personas similares y semejantes a nosotros.

En este sentido, y desde sus inicios, en nuestro grupo tomamos iniciativas muy tempranas de contacto y comunicación, utilizando elementos tanto síncronos como asíncronos, atendiendo a la necesidad de una comunicación visual directa que nos permitiera conocernos. Sin darnos cuenta nos vimos inmersos en un  proceso importante en el que cada uno disponía de una responsabilidad individual, de un rol que a su vez nos integraba dentro de una responsabilidad grupal.

Las interacciones en nuestro grupo han sido cada vez más profundas y coordinadas, donde hemos podido observar la importancia de la división del trabajo de roles, sin perder en el horizonte un entorno flexible de trabajo, que consideramos indispensable. Los roles concretan determinados aspectos de las interacciones, nos sitúan en un primer momento en el proceso que comenzamos, pero sin duda la integración más efectiva la llevamos a cabo cuando entre nosotros compartíamos nuestros roles, interrelacionando en los mismos y participando como un todo creativo.

Sin duda, es importante dotar al trabajo en grupo de esa flexibilidad. Nosotros consideramos este aspecto como esencial en toda su extensión. No podemos trabajar en espacios cerrados y definidos, sino que el trabajo en red que implementamos nos ha permitido descubrir como poder trabajar en distintos momentos, cómo aportar sin estar presente de forma síncrona, cómo formar parte de un todo a pesar de las diferencias y de las distancias. Por ello, la base con la que hemos trabajado se fundamenta en la obtención de momentos y estrategias abiertas que fomentan estos aspectos.

Aunque como bien se dice, no todo los inicios son fáciles, el grupo de trabajo que formamos disponía de cierta simetría en sus orientaciones, discrepancias en las formas de actuar y trabajar, como es lógico, pero siempre con una gran capacidad de adaptación, dotándonos de una idea grupal que ha favorecido en gran medida la cohesión y el establecimiento de unas líneas de trabajo propias. Es por ello, que entendemos que este trabajo nos ha permitido crecer en todos los sentido y ver la importancia que tiene la colaboración en la creación del conocimiento.

Entendemos y hemos podido descubrir la gran importancia que supone la adecuada planificación y guía de este tipo de trabajos. Lo cierto, en gran medida, es que no estamos preparados ni educados para direccionar y ser partícipes de trabajos de este tipo. Principalmente, nos hemos formado en entornos más competitivos e individualistas, lo que hace sumamente necesaria una gran preparación a priori de muchos aspectos. Sin duda, en esta asignatura hemos podido disfrutar de una definición que nos permitía iniciar nuestros pasos colaborativos hasta lograr una gran cohesión grupal.

En este tipo de trabajos es importante disponer de cierta simetría entre los componentes, disponer de ciertas orientaciones y características similares que permitan generar esa idea de grupo, de disponer de una línea común que permita proyectar las inquietudes y desarrollos hacia una misma dirección. Un enfoque de trabajo que nos ha permitido trabajar de mejor manera como grupo, facilitando y potenciando una interdependencia positiva que consideramos que ha quedado claramente reflejada en el trabajo que presentamos.

Consideramos los aspectos motivacionales como sumamente importante. El mero hecho de querer o necesitar una determinada titulación no lo podemos entender como un beneficio para el trabajo colaborativo, sino más bien, puede llegar a ser un serio hándicap. La intención de profundizar, de aprender, de dirigirse hacia el conocimiento, es diferente en aquellas personas que pretenden crear y mejorar. Sin duda, es importante analizar de forma especial los perfiles de las personas, sus orientaciones, para poder determinar y establecer hacia donde irá un proceso colaborativo.

En este sentido, nuestro grupo ha disfrutado de una motivación compartida hacia el conocimiento, hacia la mejora de los procesos y a profundizar en la medida de lo posible en los contenidos y análisis que hemos planteado. El tiempo ha sido un recurso del que poco hemos disfrutado, pero que no por ello hemos perdido la posibilidad de realizar una elaboración cognitiva grupal, con la que pretendemos aportar algo de nosotros, y que en gran medida, consideramos que debe ser el espíritu que gobierne estos procesos.

El trabajo desarrollado en estas semanas ha favorecido el establecimiento de nexos de unión, el conocimiento de técnicas, de estrategias y herramientas, no obstante, entendemos que se deben diseñar productos más amplios de colaboración. El análisis de la experiencia del Máster nos ha evidenciado diferentes orientaciones colaborativas, más o menos profundas, pero lo cierto, es que hemos de considerar el establecimiento de ciertas líneas comunes que nos ofrezcan la posibilidad de interiorizar e implementar estas estrategias, obteniendo un mayor conocimiento que nos permitan trasladar las mismas a entorno propios de trabajo.

Por último, consideramos que es importante atender a los diferentes desarrollos tecnológicos que se nos ofrecen en la actualidad. No podemos elegir los entornos de trabajo por su novedad o popularidad. Entendemos que los trabajos colaborativos son diferentes, y debemos seleccionar dichos entornos en base al trabajo que vamos a proyectar, y no a la inversa, pues ello va a repercutir seriamente en los mismos.

Sobre la tarea

La definición de los roles ha favorecido en gran medida el desarrollo de la tarea. Entendemos que es un aspecto importante con el que cada uno asumimos una posición determinada, un espacio de trabajo individual, pero que también se encuentra interconectado con el resto. Los consideramos como un punto de inicio importante que sitúa a cada elemento de una forma específica.

En nuestra experiencia, hemos podido constatar este aspecto, si bien, también lo consideramos como una concreción inicial que poco a poco llega a entrelazarse y difuminarse. La asunción de los roles marca un momento de división, que consideramos que a medida que surge la cohesión grupal poco a poco desaparece, facilitando las interrelaciones, los aportes y el verdadero trabajo colaborativo. Eso nos ha permitido ser partícipes de los diferentes contenidos, de ideas, sugerencias y aportaciones, que han hecho que lleguemos a realizar un auténtico trabajo colaborativo.

En su desarrollo y exposición siempre hemos abogado por la sencillez, por lo gratuito, lo directo, lo público, entendiendo que la colaboración siempre debe ser el máximo exponente, que sea fácil y que permita a todos colaborar de forma directa, sin necesidad de permisos y licencia, considerando que la colaboración debe ir más allá incluso del grupo planteado desde sus inicios. Siendo fieles a esta necesidad y prioridad, proyectamos la complicidad y la colaboración del resto como una herramienta imprescindible en este tipo de trabajos.

La dificultad de este tipo de trabajo en red es evidente. Por ello, siempre hemos pretendido adaptarnos a tiempos y momentos diferentes entre los componentes, buscando el consenso en todo momento y facilitando la diversidad. Todos ellos son aspectos que debemos considerar y que debemos superar para alcanzar la colaboración.

Sobre la evaluación de las tareas

Consideramos que hemos desarrollado un trabajo que va más allá de las propias posibilidades individuales, con el que hemos pretendido hacer partícipe e integrar a todos en un proyecto de análisis algo ambicioso. Una apuesta arriesgada, orientada, desarrollada y  proyectada en poco tiempo con la que pretendemos ofrecer un análisis exploratorio de los procesos colaborativos en los que muchos hemos estado inmersos, con el objetivo de llamar la atención de ciertos aspectos para mejorarlos y que reporten un beneficio común. Por ello elegimos entornos tan cercanos a nosotros como el propio Máster de Tecnología Educativa y el Grupo de Investigación CoVIF.

Las tareas que hemos realizado son fruto de un trabajo conjunto y profundo en el que se han puesto en juego numerosas estrategias de colaboración, así como herramientas y espacios, con la clara intención de poder trabajar de forma flexible, y que esa flexibilidad nos ofreciera cauces constructivos adecuados.

También entendemos que hemos realizado una planificación adecuada y consensuada por el grupo, para responder a las necesidades propias de la tarea, estableciendo pautas de trabajo que nos han servido de guía durante todo el proceso de trabajo. Motivos todos ellos por los que entendemos que hemos cumplidos los objetivos propuestos en las mismas.

Los desarrollos que hemos realizado no están exentos de limitaciones. Es evidente que una de las mayores limitaciones, y que nos impide profundizar en los aspectos analizados, es la disponibilidad temporal, sólo pudiendo ofrecer una aproximación exploratoria a las experiencias de estudio. También, la elección de un blog redunda en la poca posibilidad de diseño y configuración, no obstante, su elección se basó en principios colaborativos, fomentando que todos pudiéramos colaborar y ser partícipes independientemente del grupo de trabajo de pertenencia, ofreciendo la información de una forma sencilla y claramente comprensible y accesible a todos.

Son muchos los aspectos y parámetros que hemos podido aprender. Nos referimos a estrategias, herramientas y espacios con los que podemos orientar nuestra labor profesional y personal hacia entorno colaborativos que nos permitan y  faciliten en mayor medida la mejora en la construcción de conocimiento. Lo aprendido en el transcurso de esta asignatura nos servirá para integrar y utilizar nuevas estrategias en nuestro quehacer diario.